Читай внимательней. Знания не по всему, что приходиться изучать в универе, а знания по твоей отрасли. Две разные вещи, но не как узкоспециализированные. Чтоб сдать экстерном это надо задницу пополам порвать.

Очень жаль что человеком интересуются не как "человеком",а как "производственной силой" средством "получения выгоды" для "удовлетворения потребностей".
Мотивация формируется, но под воздействием определённого "информационного поля"(или пространства тут много всякого можно привести).

Если вы хотите чтобы студент хотел учится нужно сформировать определённое инф.поле(условия).
В том "иниф.поле", в которое я попал в университете, мне не хотелось учится. Честно говоря было скучно. Интересно только у некоторых преподавателей. К тому же огромная мотивация присутсвует только со стороны родителей(получить диплом, устроится - большинство родителей до сих пор оперируют этими понятиями для создания мотивации у своих чад). То есть теряется собственная мотивация. А если нет мотивации сознание пустеет, ум дряхлеет, и хочется только того, что хочет тело.

Как "формировать" инф поле в целом я не придумал(Наверно не придумают никогда поскольук вопрос риторический). Но в голове пока родился 1 метод:
Провести пару или 2 самообучения в компьютерных классах(чтоб был доступ в инет) по определённой теме. То есть дать задачу(например): Сделать самописный форум(сайт).
или разработать политику безопасности в организации при таких то условиях(далее идет описание оганизации).
То есть нужно поставить студентов в реальные производственные условия.
Это скорее всего приведет студентов к тому, что имеются некоторые исходные знания и за них придется взятся самим(мотивация к изучению), а далее уже будет реализация запрашиваемого проекта(Про сроки и требования сдачи надо не забыть им сказать, а они должны быть жесткими:). Я бы назвал это как получение знаний задом наперед.

В большистве методик применяется получение знаний по прямому направлению - сначала первичная инфомация потом вторичная в результате формируется что-то вроде "Знания ради знаний" "Учёба ради учебы" - этому поддаётся слишком маленький процент студентов.

Мой вывод:
Нужно обучать людей методологии познания.

К сожалению мотивация у сегодняшнего большинства населения одна - наиболее приемлемым способом получить средства на "удовлетворение потребностей"(то есть к деньгам). И решать это через вариант который тебе по душе больше всего является наилучшим.

Все правильно сказал.

Интересно, а что необходимо для такой "среды"? Что именно необходимо сделать?

У нас периодически висят списки проштрафившихся студентов на предоставление объяснительных. Если не предоставлена объяснительная, автоматически объявляем замечание по факультету.

Это стандартные списки, которые вывешивают деканаты с целью информирования тех студентов, которые имеют академически задолженности. К этому надо относится нормально. Но допускать большое количество "долгов" всё же не следует.

Честно говоря, никогда не слышал о большом количестве отчислений на факультете истории и международных отношений. На естественно-научных специальностях их гораздо больше всегда, нежели на гуманитарных. Так что - не волнуйтесь .

1. Во-первых искренне убежден, что мотивация студентов, должна базироваться не только на нематериальной основе (все же самому студенту нужно получение знаний), но и на материальной. К примеру студент-бюджетник, сдавший все экзамены на 5 может получать, не только повышенную стипендию, но и надбавку к ней, к примеру 50%. Чем больше денежная составляющая - тем выше мотивация студента.
Такой же ситуация может быть со студентом контрактником. В данный момент у нас есть лишь один "пряник" для студентов-контрактников - перевод на бюджет, но получить его можно только если 3-4 сесси сдавать все без троек. Это круто, но почему бы не сделать так - к примеру студент-контрактник сдавший все экзамены на отлично, получает возможность оплатить не 100, а 80% от стоимости обучения. Исходя из стоимости в 40 тысяч в год обучения на нашем факультете, скидка в 8 тысяч будет крайне существенной.

2. Откуда брать деньги? Ответ прост - сделать все пересдачи платными. Плохо подготовился к экзамену и не сдал его? Заплати в кассу универа к примеру 300 рублей и иди пересдавай. Главное здесь не увязывать денежное награждение преподавателя с суммой пересдачи.

3. Как повысить посещаемость? Да также, платить за прогулы (один прогул - 50 рублей). Негласный порог прогулов установить к примеру 20% от общей численности лекций и практических занятий. Либо же введение турникетов и электронной карты.

4. Ввести некую рейтинговую систему по группам. Психологический ход - ни один человек не желает быть последним в рейтинге, любой стремится быть или в середине или в самом верху. Автоматизировать сбор данных, предоставить возможность платного доступа к данной статистике (+статистика о прогулах и прочем) родителям студентов (100 рублей в месяц к примеру). Уверяю, многие буду заинтересованы.

5. Повысить стипендию старостам. Это крайне важно! За свой немалый труд старосты должны получать хоть что-то.

Как-то так, извините за сумбур, но..

Об идеях в учебном процессе очень интересно написано тут. Да и вообще рекомендую перечитать весь блог Образование 2.0 на Хабре.

Этим пороком уже страдает СГА. эффективность нулевая, на мотивации и сознательности студентов это все ни как не отображается они просто дерут деньги с родителей, они не самостоятельны. Такие меры сделают учебу в провинциальных вузах еще более непопулярной.
Думаю надписи "СГУ -шарага", "СГУ-контора"... будут моментально начертаны у парадного входа в главный корпус.